RPP KIMIA KELAS X KURIKULUM 2013 MATERI : HAKIKAT ILMU KIMIA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan      : SMAN 2 Tulang Bawang Tengah

Kelas / Semester          : X /  1

Mata Pelajaran            : Kimia

Topik                           : Hakikat Ilmu Kimia dan Peranannya dalam Kehidupan

Pertemuan Ke-            :

Alokasi Waktu            : 12  × 45 menit

A.    Kompetensi Dasar

KD 1.1 :  Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

KD 2.1 :  Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

KD 3.1 :  Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

KD 4.1 :  Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan

B.     Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD 1.1 :

1.    Bersyukur atas diperolehnya produk ilmu kimia sebagai hasil kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

Indikator KD 2.1 :

1.      Mengajukan pertanyaan pada saat melakukan pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan sebagai wujud rasa ingin tahu

2.      Menunjukkan sikap gigih atau ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar) tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan

3.      Menunjukkan sikap komunikatif  (mampu menyampaikan) pada saat mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan

Indikator 3.1 :

1.         Menjelaskan pengertian ilmu kimia

2.         Menjelaskan hakikat ilmu kimia sebagai produk

3.         Menjelaskan hakikat ilmu kimia sebagai proses

4.         Menjelaskan hakikat ilmu kimia sebagai sikap

5.         Menjelaskan pengertian metode ilmiah

6.         Menyebutkan langkah-langkah dalam metode ilmiah

7.         Menjelaskan langkah-langkah dalam metode ilmiah

8.         Mencontohkan penggunaan metode ilmiah dalam pemecahan masalah

9.         Menyebutkan tata tertib di laboratorium

10.     Menjelaskan fungsi alat-alat di laboratorium

11.     Menjelaskan bahaya bahan-bahan di laboratorium

12.     Menjelaskan peran kimia dalam berbagai bidang di kehidupan

13.     Menjelaskan hubungan ilmu kimia dengan ilmu lain

Indikator KD 4.1 :

1.      Mencari informasi tentang pengertian ilmu kimia

2.      Mendiskusikan pengertian ilmu kimia berdasarkan informasi yang diperoleh

3.      Menyimpulkan pengertian ilmu kimia

4.      Mendiskusikan tentang apa yang dilakukan para kimiawan untuk mendapatkan suatu produk ilmu kimia, misalnya teori, konsep ilmu kimia

5.      Menyimpulkan tentang hakikat ilmu kimia sebagai proses

6.      Mengamati produk ilmu kimia (teori, konsep, hukum, dll) yang diperoleh para kimiawan setelah melakukan suatu proses

7.      Mendiskusikan tentang hasil (produk ilmu kimia) yang diperoleh para kimiawan setelah melakukan suatu proses

8.      Menyimpulkan tentang hakikat ilmu kimia sebagai produk

9.      Mendiskusikan tentang sikap yang diperoleh dari melakukan suatu proses sebagai dampak iringan

10.  Menyimpulkan tentang hakikat ilmu kimia sebagai sikap

11.  Mengamati / membaca artikel atau laporan ilmiah (dapat seperti laporan KIR)

12.  Mendiskusikan tentang metode ilmiah dari bahan bacaan

13.  Menyimpulkan pengertian metode ilmiah

14.  Mengkaji literatur tentang langkah-langkah dalam metode ilmiah

15.  Mengkaji masalah dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan menggunakan metode ilmiah

16.  Melakukan observasi atau pengumpulan data tentang masalah tersebut

17.  Menyusun hipotesis atau jawaban sementara dari permasalahan tersebut

18.  Melakukan eksperimen untuk membuktikan atau menguji hipotesis

19.  Menyusun kesimpulan dari hasil eksperimen (terbukti atau tidaknya hipotesis yang dibuat)

20.  Menyimpulkan langkah-langkah dalam metode ilmiah dari kegiatan yang telah dilakukan

21.  Mengamati video tentang keselamatan kerja di laboratorium

22.  Mengkaji literatur atau mencari informasi tentang tata tertib di laboratorium

23.  Mendiskusikan tentang tata tertib di laboratorium

24.  Mengunjungi laboratorium untuk mempelajari fungsi alat-alat di laboratorimum

25.  Menulis hasil pengamatan tentang fungsi alat-alat di laboratorium

26.  Mendiskusikan tentang fungsi alat-alat di laboratorium

27.  Menyimpulkan fungsi alat-alat di laboratorium

28.  Mencari informasi tentang bahaya bahan-bahan kimia di laboratorium beserta simbolnya

29.  Mengunjungi laboratorium untuk mempelajari bahan-bahan kimia di laboratorium

30.  Mendiskusikan tentang bahaya bahan-bahan kimia di laboratorium

31.  Menyimpulkan bahaya bahan-bahan kimia di laboratorium

32.  Mengamati gambar produk-produk peranan kimia dalam berbagai bidang di kehidupan

33.  Mengidentifikasi gambar produk  peranan kimia dalam berbagai bidang di kehidupan

34.  Menulis hasil pengamatan tentang produk-produk kimia hasil dari peranan kimia dalam berbagai bidang di kehidupan

35.  Mendiskusikan tentang peran kimia dalam bidang di kehidupan

36.  Menyimpulkan peran kimia dalam bidang di kehidupan

37.  Mengamati bagan hubungan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lain

38.  Mengidentifikasi kedudukan ilmu kimia terhadap ilmu pengetahuan lain dari bagan

39.  Mendiskusikan hubungan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lain

40.  Menyimpulkan hubungan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lain

C.     Tujuan Pembelajaran

1.    Siswa dapat mensyukuri materi-materi yang diciptakan Tuhan melalui kegiatan diskusi dan kegiatan latihan kelompok/individu yang imajinatif mengenai Ilmu Kimia

2.    Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, ulet, saling menghargai pendapat, dan komunikatif melalui kegiatan diskusi kelompok, presentasi hasil diskusi, tanya jawab, dan penugasan individu

3.    Dengan mencari informasi tentang ilmu kimia siswa secara mandiri dapat menjelaskan pengertian ilmu kimia

4.    Siswa dapat menjelaskan hakikat ilmu kimia (proses, produk, sikap) melalui diskusi terkait hakikat ilmu kimia (proses, produk, sikap)

5.    Dengan menerapkan metode ilmiah (langkah-langkahnya) untuk memecahkan suatu masalah siswa dapat menjelaskan pengertian metode ilmiah dan langkah-langkah metode ilmiah melalui bimbingan

6.    Dengan mengamati video tentang keselamatan kerja di laboratorium dan mengunjungi laboratorium secara mandiri siswa dapat menjelaskan keselamatan kerja di laboratorium meliputi tata tertib laboratorium serta alat dan bahan di laboratorium

7.    Siswa dapat menjelaskan peran kimia dalam kehidupan dan hubungan ilmu kimia dengan ilmu lain melalui pengamatan terhadap produk-produk kimia hasil peranan kimia dan diskusi

8.    Siwa dapat menyajikan hasil pengamatan mengenai Hakikat Ilmu Kimia, Metode Ilmiah, Keselamatan Kerja di Laboratorium, dan Peran Kimia dalam Kehidupan melalui pengamatan terhadap fakta atau fenomena di sekitar kita

D.    Materi Ajar

1.    Hakikat Ilmu Kimia adalah makna ilmu kimia, terdiri dari kimia sebagai produk, kimia sebagai proses dan kimia sebagai sikap

2.    Metode Ilmiah adalah suatu proses yang dilakukan berdasarkan prosedur secara sistematis untuk melakukan suatu proyek ilmiah atau penelitian, yang langkah-langkahnya terdiri dari masalah, observasi, hiotesa, eksperimen, kesimpulan, dan teori.

3.    Keselamatan Kerja di Laboratorium adalah keselamatan yang berkaitan dengan tata tertib di laboratorium meliputi penggunaan alat-alat laboratorium, bahan-bahan yang digunakan pada saat praktikum , proses atau cara kerja yang aman di laboratorium,  tempat praktikum dan lingkungannya serta cara-cara melakukan praktikum.

4.    Peran Kimia dalam Kehidupan adalah manfaat/guna/faedah kimia di berbagai bidang dalam kehidupan sehari-hari atau dapat juga dikatakan “apa” yang diberrikan kimia dalam kehidupan sehari-hari, dimana kimia juga berhubungan dengan  ilmu pengetahuan lain.

(Bahan ajar terlampir)

E.     Metode Pembelajaran

Pendekatan     : Scientific

Metode            : Diskusi kelas maupun kelompok, dan penugasan

F.      Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran I (3 × 45 menit)

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	a.   Menyiapkan peserta didik secara psikis dan dengan cara mendekatkan siswa pada materi yang akan dipelajari seperti : “Di SMP kalian sudah pernah belajar kimia bukan ? Apa yang kalian pikirkan tentang kimia ?” b.  Memberi motivasi belajar siswa seperti : “Kimia bukanlah sesuatu yang berbahaya, beracun seperti yang kalian pikirkan. Contohnya, baju yang kalian pakai, terbuat dari serat. Serat adalah salah satu produk kimia. Bukankah itu berguna bagi kita ? Apa jadinya kalau tidak ada kimia ? Tidak ada baju, dan lain sebagainya. Banyak hal dalam kehidupan kita yang tak lepas dari kimia. Kimia adalah ilmu yang logis, dipenuhi dengan gagasan dan berbagai aplikasi yang menarik. Dengan belajar tentang materi ini kalian akan mendapatkan banyak manfaat.” c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, seperti : “Apa saja Bu yang dipelajari dalam kimia ?” “Apa manfaatnya kita belajar kimia ?” d.Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai e.  Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus, seperti : Menyampaikan bahwa pada pembelajaran kali ini akan dipelajari mengenai Hakikat Ilmu Kimia, dengan cara diskusi kelas.	15 menit
Inti	Ilmu Kimia Untuk dapat memahami tentang ilmu kimia, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pengertian ilmu kimia dari sumber-sumber belajar eperti buku, internet, dan lain sebagainya. Kemudian secara bersama-sama mendiskusikannya. Siswa diminta mengkomunikasikan pengertian ilmu kimia. Hakikat Ilmu Kimia Mengamati : Guru menyuguhkan fenomena tentang produk ilmu kimia yaitu pengetahuan yang diperoleh ilmuan berupa prinsip-prinsip, teori-teori, hukum-hukum, dan fakta-fakta, siswa mengamati. Guru membimbing siswa untuk peka bahwa dibalik produk-produk tersebut pasti dibutuhkan suatu proses. Siswa juga membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia untuk menambah wawasan mereka. Menanya : Setelah siswa mengamati dan membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, kemungkinan siswa akan mengajukan pertanyaan seperti : Bagaimana cara memperoleh pengetahuan-pengetahuan tersebut ? Pengumpulan data : Guru membimbing dan memfasilitasi siswa untuk : ·      Mendiskusikan tentang apa yang dilakukan para kimiawan untuk mendapatkan suatu produk ilmu kimia, misalnya teori ·      Mendiskusikan tentang hasil (produk ilmu kimia) yang diperoleh para kimiawan setelah melakukan suatu proses (Pada tahap ini siswa dibimbing untuk memahami satu persatu produk-produk ilmu kimia seperti teori, konsep, prinsip, dan hukum) ·      Mendiskusikan tentang sikap yang diperoleh sebagai dampak iringan yang diperoleh setelah melakukan suatu proses Mengasosiasi : Guru membimbing dan memfasilitasi siswa untuk : ·      Menyimpulkan tentang hakikat ilmu kimia sebagai proses ·      Menyimpulkan tentang hakikat ilmu kimia sebagai produk ·      Menyimpulkan tentang hakikat ilmu kimia sebagai sikap Mengkomunikasikan : Siswa dapat : Menjelaskan hakikat ilmu kimia dari kesimpulan yang diperoleh dengan cara mengkomunikasikannya di kelas.	125 menit
Penutup	a.    Menemukan manfaat bersama-sama dari hasil pemebelajaran, seperti : “Dari pembelajaran hari ini, tentang Ilmu Kimia dan Hakikatnya, manfaat apa yang kita peroleh ?” Pada tahap ini, guru membimmbing siswa untuk menyimpulkan manfaat yang diperoleh setelah pembelajaran b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dapat dilakukan dengan bertanya kepada siswa tentang seberapa jauh siswa menguasai meteri pembelajaran. c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam hal ini adalah tugas untuk mengerjakan soal-soal tentang hakikat ilmu kimia di buku paket. d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu pada pembelajaran seanjutnya akan dipelajari tentang Metode Ilmiah, siswa diminta untuk membaca materinya.	10 menit

Pembelajaran II

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	a.  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik dengan mendekatkan peserta didik pada materi pembelajaran seperti : “Pada pertemuan minggu lalu, kita telah mempelajari hakikat ilmu kimia terutama hakikat ilmu kimia sebagai proses. Adakah yang masih ingat bagaimana hakikat ilmu kimia sebagai proses ? Hakikat ilmu kimia sebagai proses ini sangat erat kaitannya dengan pembelajaran kali ini.” b.    Memberi motivasi belajar siswa, seperti : “Ilmu kimia berkembang karena adanya penemuan-penemuan yang dilakukan oleh para ahli kimia melalui pengamatan terhadap fennomena-fenomena kimia. Proses penemuan fenomena-fenomena ini dilakukan melalui kerja ilmiah. Dengan mempelajari kerja ilmiah atau metode ilmiah ini, kalian dapat menguji suatu pengetahuan.” c.    Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, seperti : “Mengapa metode ilmiah erat kaitannya dengan hakikat ilmu kimia sebagai proses ?” d.   Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai e.     Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus, seperti : Menyampaikan bahwa pada pembelajaran kali ini akan dipelajari mengenai Metode Ilmiah dan aplikasinya dalam pemecahan masalah dengan diskusi kelas maupun kelompok, sehingga guru meminta siswa untuk duduk dengan kelompoknya masing-masing.	15 menit
Inti	Pengertian Metode Ilmiah Mengamati : ·      Guru memberikan bahan bacaan seperti artikel atau laporan ilmiah (dapat berupa laporan KIR)  kemudian siswa membaca artikel atau laporan tentang metode ilmiah tersebut Menanya : Setelah siswa membaca artikel atau laporan ilmiah tentang metode ilmiah kemungkinan akan timbul pertanyaan, seperti : ·      Apa itu metode ilmiah ? ·      Metode ilmiah digunakan untuk apa ? ·      Bagaimana cara menerapkan metode ilmiah ? Pengumpulan data : ·      Siswa mengkaji literatur tentang metode ilmiah ·      Guru membimbing dan memfasilitasi siswa untuk mendiskusikan tentang metode ilmiah dari bahan bacaan Mengasosiasi Guru membimbing dan memfasilitasi siswa agar siswa dapat menyimpulkan pengertian metode ilmiah dari hasil pengamatan dan diskusi Mengkomunikasikan : Siswa menyampaikan pendapat pada saat diskusi dan mengkomunikasikan hasil diskusi kepada temaan-temannya. Langkah-Langkah Metode Ilmiah Siswa diminta duduk dengan kelompoknya masing-masing untuk mengerjakan LKK yang telah disediakan Guru secara diskusi. Guru membimbing dan memfasilitasi jalannya diskusi. Mengamati : ·      Guru memberikan bahan bacaan tentang langkah-langkah dalam metode ilmiah dan sedikit memberikan penjelasan, siswa membaca dan apabila ada yang kurang mengerti dapat ditanyakan . ·      Untuk memahami lebih lanjut tentang langkah-langkah dalam metode ilmiah, siswa dibimbing untuk menerapkan metode ilmiah untuk menguji suatu pengetahuan. Siswa dibimbing untuk mengkaji masalah dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan menggunakan metode ilmiah. Dalam hal ini guru hanya memfasilitasi. Pertanyaan atau masalah dapat timbul dari pengetahuan yang telah dikuasai, sehingga guru dapat mengaitkan dengan pengetahuan yang diperoleh ketika SMP, misalnya asam-basa. Guru membagi LKS untk dikerjakan tiap kelompok. Menanya : Setelah siswa membaca kemungkinan ada yang kurang mengerti, siswa dapat bertanya tentang langkah-langkah metode ilmiah. Setelah membaca bahan bacaan akan timbul pertanyaan : ·      Bagaimana penerapan metode ilmiah ? Pengumpulan data : Guru membimbing diskusi dan memfasilitasi siswa agar siswa dapat : ·      Mendiskusikan langkah-langkah dalam metode ilmiah ·      Siswa melakukan observasi atau pengumpulan data tentang masalah tersebut dengan mengkaji literatur tentang masalah (asam-basa) ·      Dari data yang diperoleh siswa dibimbing untuk menyusun hipotesis atau jawaban sementara dari permasalahan tersebut ·      Untuk menguji hipotesis tersebut, siswa diminta melakukan eksperimen. Guru dapat menyiapkan kebutuhan eksperimen. Mengasosiasi : ·      Siswa diminta menyusun kesimpulan dari hasil eksperimen (terbukti atau tidaknya hipotesis yang dibuat) ·      Dari kegiatan yang dilakukan (penerapan metode ilmiah) siswa dibimbing untuk menyimpulkan langkah-langkah metode ilmiah. Mengkomunikasikan : ·      Siswa menyampaikan pendapat pada saat diskusi dan megkomunikasikan hasil diskusi tentang langkah-langkah dalam metode ilmiah dengan cara mempresentasikan kesimpulan dari penerapan metode ilmiah dan kesimpulan tentang langkah-langkah dalam metode ilmiah	125 menit
Penutup	b.  Secara bersama menemukan manfaat pembelajaran yang telah berlangsung dengan mengajukan pertanyaan yang memancing siswa untuk menemukan manfaat pembelajaran, seperti : “Dari pembelajaran hari ini tentang metode ilmiah, manfaat apa yang kita peroleh ?” Pada tahap ini, guru membimbing siswa untuk menyimpulkan manfaat yang diperoleh setelah pembelajaran c.    Memberikan umpan balik dapat dilakukan dengan bertanya kepada siswa tentang seberapa jauh siswa menguasai meteri pembelajaran. d.   Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam hal ini adalah tugas penerapan metode ilmiah. Guru memberikan suatu tema, kemudian siswa diminta menerapkan metode ilmiah untuk menguji tema tersebut. Hasilnya, dibuat menjadi laporan dikumpul minggu depan. e.    Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu pada pembelajaran seanjutnya akan dipelajari tentang Keselamatan Kerja di Laboratorium, siswa diminta untuk membaca materinya.	10 menit

Pembelajaran III

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	a.       Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik dengan mendekatkan kepada materi pembelajaran, seperti : Pembelajaran kimia, banyak dilakukan di laboratorium. “Pernahkah kalian bekerja di laboratorium ? Pekerjaan apa yang kalian lakukan di laboratorium ? Tahukah kalian bahaya bekerja di laboratorium kimia ?” b.      Memberi motivasi belajar siswa, seperti : “Pada pembelajaran kimia, banyak pembelajaran yang di lakukan di laboratorium. Bekerja di laboratorium memeliki banyak bahaya. Setelah pembelajaran mengenai keselamatan kerja ini, kita akan mengerti bagaimana menghindari bahaya bekerja di laboratorium. Maka ayo kita belajar dengan baik, kan untuk kita juga manfaatnya” c.       Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, seperti : “Bahaya seperti apa aja yang terdapat di laboratorium kimia ?” d.      Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai e.       Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus, seperti : Menyampaikan bahwa pada pembelajaran kali ini akan dipelajari mengenai Keselamatan Kerja di Laboratorium, dengan cara diskusi kelas maupun kelompok. Pembelajaran juga akan dilakukan dengan mengunjungi laboratorium untuk pengenalan tata tertib, alat, dan bahan kimia.	15 menit
Inti	Mengamati : Guru menyampaikan informasi, informasi disajikan dengan fakta atau fenomena bahwa bekerja di laboratorium beresiko tinggi sehingga membutuhkan keselamatan kerja. ·      Guru menampilkan video tentang keselamatan kerja di laboratorium, siswa mengamati video tentang keselamatan kerja di laboratorium tersebut ·      Pada saat mengunjungi laboratorium siswa diminta mengamati simbol-simbol bahaya yang terdapat pada bahan kimia di laboratorium Menanya : Setelah siswa mengamati video tentang keselamaatn kerja, kemungkinan akan timbul pertanyaan seperti : ·      Bagaiamana bekerja di laboratorium yang baik dan benar ? ·      Apa yang harus dilakukan ketika akan memasuki laboratorium agar kita terhindar dari bahaya bekerja di laboratorium ? Pengumpulan data : ·      Siswa mengkaji literatur tentang tata tertib di laboratorium ·      Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan tentang tata tertib di laboratorium berupa persiapan sebelum memasuki laboratorium dan apa saja yang boleh dan tidak boleh dilakukan di laboratorium. ·      Guru mengajak siswa  mengunjungi laboratorium untuk mempelajari fungsi alat-alat di laboratorium. Guru meminta siswa memperhatikan. Guru mengenalkan alat-alat di laboratorium, dengan menjelaskannya satu persatu, siswa diminta membaca literatur tentang alat-alat laboratorium untuk menambah wawasan mereka. ·      Setelah memperhatikan penjelasan guru dan membaca lliteratur, siswa diminta menulis hasil pengamatan tentang fungsi alat-alat di laboratorium dalam bentuk tabel yang berisi nama, gambar alat, lalu fungsinya. ·      Selanjutnya siswa diminta mendiskusikan tentang nama dan fungsi alat-alat di laboratorium, guru membimbing diskusi dan memfasilitasi. ·      Guru kembali mengajak siswa mengunjungi laboratorium untuk mempelajari bahan-bahan kimia di laboratorium, bagaimana bahayanya, bagaimana cara pemakaiannya, bagaimana cara menyimpannya. Guru meminta siswa memperhatikan. Guru mengenalkan bahan-bahan di laboratorium, dengan menjelaskannya satu persatu, siswa diminta membaca literatur tentang bahan-bahan laboratorium untuk menambah wawasan mereka. ·      Siswa diminta untuk mengkaji literatur tentang simbol-simbol bahaya bahan kimia ·      Setelah siswa memperhatikan penjelasan guru dan membaca literatur, guru meminta siswa menulis hasil pengamatan tentang bahaya, cara penyimpanan bahan-bahan kimia di laboratorium dalam bentuk tabel ·      Siswa diminta mendiskusikan tentang nama, bahaya, dan cara penyimpanan bahan-bahan kimia di laboratorium. Guru membimbing diskusi dan memfasilitasi. Mengasosiasi : ·      Siswa dibimbing untuk menyimpulkan fungsi alat-alat di laboratorium dari hasil pengamatan dan diskusi ·      Siswa diminta mengidentifikasi simbol-simbol bahaya yang terdapat pada bahan kimia di laboratorium ·      Siswa dibimbing menyimpulkan bahaya, dan cara penyimpanan bahan-bahan kimia di laboratorium dari hasil pengamatan dan diskusi Mengkomunikasikan : Siswa dapat menyampaikan pendapat kepada teman-temannya pada saat berdiskusi, siswa dapat mengkomunikasikan kesimpulan hasil diskusi kepada teman-temannya.	125 menit
Penutup	a.  Secara bersama menemukan manfaat dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung seperti : “Dari pembelajaran hari ini, tentang keselamatan kerja, manfaat apa yang kita peroleh ?” b. Memberikan umpan balik, dapat dilakukan dengan bertanya kepada siswa tentang seberapa jauh siswa menguasai meteri pembelajaran. c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam hal ini adalah guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari sebanyak-banyaknya data tentang alat dan bahan laboratorium kemudian dituliskan dalam bentuk tabel hasil pengamatan. d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu pada pembelajaran seanjutnya akan dipelajari tentang Peran Kimia dalam Kehidupan, siswa diminta untuk membaca materinya.	10 menit

Pembelajaran IV

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	a.       Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan cara mendekatkan siswa kepada materi pembelajaran, seperti : “Pernahkah kalian memakai detergen atau pupuk ?” b.     Memberi motivasi belajar siswa, seperti “Sebenarnya tidak semua yang berhubungan dengan kimia itu berbahaya seperti apa yang kalian pikirkan. Oleh karena itu kita perlu lebih mengenal dengan benar apakah ilmu kimia itu. Karena sesungguhnya  ilmu kimia itu dipelajari untuk meningkatkan kesejahteraan umat manusia. Dengan ilmu kimia pula kita dapat mengetahui materi yang berbahaya, sehingga kita dapat memperlakukannya dengan lebih hati-hati. Hari ini kita akan mempelajari tentang ilmu kimia dan peranannya dalam berbagai bidang di kehidupan.” c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, seperti : “Kalian pasti sudah akrab dengan kimia bukan ? Apa yang kalian pikirkan pertama kali tentang kimia ?” d.Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai e.  Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus, seperti : Menyampaikan bahwa pada pembelajaran kali ini akan dipelajari mengenai Peran Kimia dalam Kehidupan dengan cara diskusi kelas.	15 menit
Inti	Peran Kimia dalam Berbagai Bidang Kehidupan Siswa diminta duduk dengan kelompoknya masing-masing untuk mengerjakan LKK yang telah disediakan Guru secara diskusi. Mengamati Siswa mengamati gambar produk-produk peranan kimia dalam berbagai bidang di kehidupan yang ada dalam LKK (Guru juga menampilkan gambar-gambar tersebut di slide) Menanya Pada saat mengerjakan LKK, kemungkinan ada siswa yang kurang mengerti sehingga mereka dapat bertanya, guru membantu menjelaskan. Pada saat diskusi kelas tentang peran kimia dalam berbagai bidang di kehidupan, kemungkinan siswa akan mengajukan pertanyaan seperti : ·      Mengapa semua gambar yang ditampilkan itu merupakan produk kimia ? ·      Di bidang apa saja Bu kimia itu berperan ? Pengumpulan data ·      Siswa diminta menulis hasil pengamatan tentang produk-produk kimia hasil dari peranan kimia dalam berbagai bidang di kehidupan (di LKK terdapat tabel bidang-bidang ilmu, siswa daat memasukkan produk-produk kimia di dalam tabel tersebut) ·      Mendiskusikan tentang peran kimia dalam bidang di kehidupan Mengasosiasi ·      Setelah mengamati, siswa diminta mengidentifikasi gambar produk-produk kimia hasil dari peranan kimia dalam berbagai bidang di kehidupan ·      Siswa dibimbing untuk menyimpulkan peran kimia dalam bidang di kehidupan melalui pengamatan dan diskusi Mengkomunikasikan ·      Siswa dapat mengemukakan pendapatnya dalam diskusi kelompok maupun diskusi kelas ·      Siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka Hubungan Ilmu Kimia dengan Ilmu Pengetahuan Lain Mengamati Guru menampilkan bagan hubungan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lain di slide, siswa diminta mengamati bagan terebut Menanya Setelah mengamati, kemungkinan siswa akan mengajukan pertanyaan, seperti : ·      Mengapa posisi kimia berada di tengah-tengah dan dikelilingi ilmu-ilmu lainnya ? Pengumpulan data Guru membimbing dan memfasilitasi agar siswa dapat mendiskusikan hubungan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lain setalah melali pengamatan terhadap bagan Mengasosiasi ·      Setelah mengamati, siswa diminta mengidentifikasi kedudukan ilmu kimia terhadap ilmu pengetahuan lain dari bagan ·      Secara terbimbing siswa menyimpulkan hubungan ilmu kimia dengan ilmu pengetahuan lain Mengkomunikasikan Siswa dapat mengemukakan pendapatnya dalam diskusi kelas	125 menit
Penutup	b. Secara bersama menemukan manfaat, seperti : Ilmu kimia itu dipelajari untuk meningkatkan kesejahteraan umat manusia, menjadikan materi-materi yang dianugerahkan Tuhan menjadi lebih berguna. Dengan ilmu kimia pula kita dapat mengetahui materi yang berbahaya, sehingga kita dapat memperlakukannya dengan lebih hati-hati. b. Memberikan umpan balik, dapat dilakukan dengan bertanya kepada siswa tentang seberapa jauh siswa menguasai meteri pembelajaran dan guru memberikan permainan kecil mencocokkan kertas berisi peranan ilmu kimia dengan bidang-bidang ilmu lain yang sudah ditempelkan di papan tulis. c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas dalam hal ini adalah guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari sebanyak-banyaknya peran kimia dalam bidang-bidang ilmu lainnya, dikumpul pertemuan selanjutnya. d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu pada pembelajaran selanjutnya akan dipelajari tentang Perkembangan Model Atom, siswa diminta untuk membaca materinya.	10 menit

G.    Alat dan sumber Belajar

-          Alat dan Bahan

·      Lembar Kerja Siswa (LKS)

·      Alat-alat di laboratorium

·      Bahan kimia di laboratorium

-          Sumber Belajar

·      LCD projector

·      Video / animasi (kimia komputasi)

·      Internet (webpage / webblog)

·      Buku-Buku Kimia SMA Kelas X

H.    Pemilaian Proses dan Hasil Belajar

-          Teknik

Tes dan nontes

-          Bentuk

Tertulis (PJ dan Essay) dan Observasi

-          Instrumen (terlampir)

-          Kunci dan Pedoman Penskoran (terlampir)

-          Tugas

I.       Lampiran

-          LKS

-          Bahan ajar

-          Instrumen tes dan nontes